DEFINICIÓN

Las personas con Inteligencia Límite se caracterizan por tener un CI situado entre 70 y 85, siendo la media entre 85 y 115, justo por debajo de lo que considera la OMS dentro de la normalidad. Además presentan déficit en la capacidad adaptativa al menos en dos de las siguientes áreas:

-comunicación.

-cuidado personal.

-vida doméstica.

-habilidades sociales/interpersonales.

-utilización de recursos comunitarios.

-autocontrol.

-habilidades académicas.

-trabajo.

-ocio.

-salud.

-seguridad.

Estos déficits no impiden un buen grado de autonomía en las actividades de la vida diaria. Dichas dificultades deben manifestarse antes de los 18 años.

Estas limitaciones causan que el niño aprenda y se desarrolle más lentamente. Los niños con inteligencia límite pueden necesitar más tiempo para aprender a hablar, caminar, cuidado personal, como vestirse o comer. Son propensos a tener problemas en la escuela. Los niños con inteligencia límite aprenderán, sí, pero necesitarán más tiempo. Las personas con inteligencia límite no tienen un retraso mental, pero tampoco disponen de unas habilidades cognitivas y personales para enfrentarse a las exigencias del entorno como cualquier otra persona.

En España se estima que la incidencia en la población es entre un uno y un uno y medio por ciento, entre 400.000 y 600.000 personas, siendo una discapacidad que genera grave riesgo de exclusión social por la difícil identificación, el desconocimiento social y la falta de recursos especializados que les ofrezcan los apoyos adecuados para desarrollar sus capacidades.

FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL LÍMITE

El “Funcionamiento Intelectual Limite” (FIL), a pesar de su impacto social y de su frecuencia, es un gran desconocido para el sistema educativo, social, sanitario y legal.  Son muchos los problemas a los que tienen que enfrentarse las personas que, desde la perspectiva de su inteligencia, entran en el concepto borderline. Personas que no son reconocidas como necesitadas de una atención especial, ni en el campo de la educación, ni en el de la salud o el social. Ello determina el fracaso escolar primero y la aparición de problemas emocionales y de conducta más tarde, acompañados de grandes dificultades para la adaptación social y el acceso al empleo.

Con los progresos llevados a cabo se ha ajustado su denominación, hablando ahora de personas con inteligencia límite o con funcionamiento intelectual límite (FIL). Por lo tanto, lo que se pretende con este trabajo es dar a conocer este colectivo, sus características más sobresalientes así como las dificultades con las que tienen que combatir en su día a día, qué tipo de intervención se lleva a cabo a nivel educativo y familiar, hacer un balance y recorrido por aquellas investigaciones que permiten profundizar, mejor y avanzar para mejorar la calidad de su vida futura. Se trata de un acercamiento y sensibilización hacia las personas con funcionamiento intelectual límite para intentar entender la necesidad de atención y apoyo en su situación de ciudadanos. De esta manera, se podrá ayudar más a las familias, orientar mejor a los profesionales y elaborar programas más adecuados de detección, diagnóstico, tratamiento, rehabilitación e inserción socio-laboral, para profundizar en la lucha contra la estigmatización de aquéllos que, por su condición de enfermedad o discapacidad, no son capaces de expresar sus necesidades.

DISCAPACIDAD INTELECTUAL

Este va a ser el tema de mi trabajo para la asignatura "Atención a la diversidad en educación primaria".
A pesar de que son muchas las desigualdades que nos encontramos en el aula, voy a centrar mi trabajo en los niños con inteligencia límite, por ser los grandes desconocidos al encontrarse en "tierra de nadie" y por su necesario reconocimiento y atención especial.

Y para comenzar con ello voy a compartir con todos este video que me parece precioso:

Y que además tiene mucha relación con esta frase:

"Me enseñó que no importa

 si tienes pocas capacidades,

lo que importa es

saber utilizar las que tienes".

(Stephen  Hawking)